Программа воспитания и обучения

ч. 1 ч. 2 ... ч. 12 ч. 13
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР «ДОШКОЛЬНОЕ ДЕТСТВО»

ПРОГРАММА

ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ

ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

«БІЗ МЕКТЕПКЕ БАРАМЫЗ»
(ОТ 5 ДО 6 ЛЕТ)
АСТАНА 2012

Авторы-составители: Татаурова Н.Л., Тирская И.А., Дрыгина Т.А., Корчевская Г.Г., Шелипова С.И.,
Рецензенты:
П78 Программа воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста «Біз мектепке барамыз» (от 5 до 6 лет). – Астана, 2012. – …. с.

Издание второе, переработанное

ISBN
Программа обучения и воспитания детей 5-6 летнего возраста определяет базисное содержание дошкольного образования в логике Государственного общеобязательного стандарта образования Республики Казахстан «Дошкольное воспитание и обучение» ГОСО РК 1.001- 2009, обеспечивающее развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста и его готовность к последующему школьному обучению.

Содержание программы направлено на реализацию цели обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста, которая предусматривает создание условий для раскрытия индивидуального возрастного потенциала ребенка, формирование системы знаний, направленных на разностороннее развитие, воспитание творческой личности, способной к позитивным отношениям в социуме.

Рекомендуется работникам системы дошкольного образования, студентам педагогических вузов и колледжей.
© Республиканский центр

«Дошкольное детство», 2012


СОДЕРЖАНИЕ


1

Пояснительная записка ..............................

5

2

Организация жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста ...................

8


3

Характеристика возрастных особенностей детей ...................................................................................

10

4

Примерный распорядок дня ......................................

13

5

Образовательная область «Здоровье» ........................................................................................

15

6

Образовательная область «Коммуникация» ........................................................................................

26


7

Образовательной области «Познание» ........................................................................................

36

8

Образовательная область «Творчество» ........................................................................................

50

9

Образовательная область «Социум» ........................................................................................

70

10

Развитие ребенка в игровой деятельности ................

75

11

Развитие ребенка в трудовой деятельности .............

78

12

Праздники и развлечения ..........................................

80

13

Работа с родителями ..................................................

81

14

Литература .................................................................

83


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предлагаемая Программа воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста «Біз мектепке барамыз» («На пути к школе») разработана на основе Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения (2009) и раскрывает содержательные аспекты развития и воспитания детей 5-6 летнего возраста.

Программа направлена на решение задач формирования у детей ключевых компетентностей как основного показателя применения накопленного опыта в различных жизненных ситуациях.

Программа основывается на разработанных в классической и отечественной дошкольной педагогике подходах к обучению и воспитанию старших дошкольников, частично опирается на базовые принципы и содержание «Типовой программы воспитания и обучения в детском саду».

Составители программы ставили целью разработку с учетом требований времени программного документа, отражающего основные положения Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения, отвечающего требованиям сегодняшнего дня.

Программа ориентирована, прежде всего, на творческого педагога, владеющего не только методикой обучения, но и методами наблюдения, оценки, проектирования своей деятельности и прогнозирования развития ребенка.

Предлагаемое содержание программы направлено на обеспечение благоприятной социализации и усвоение детьми ключевых компетентностей, а также на формирование творческой личности, способной к позитивным отношениям в социуме.

Важным ориентиром в реализации программного материала является переход на компетентностную систему отношений педагога и воспитанника. Рассматривая компетентность как уровень развития, необходимый для самостоятельного решения возникающих познавательных проблем, и позволяющий человеку адекватно выполнять нормы и правила жизни в обществе, составители программы считают, что в отличие от предыдущих программ для детей дошкольного возраста, настоящая программа носит четко выраженную ориентацию на индивидуальные возможности каждого дошкольника. При освоении программного материала ребенок должен научиться сам планировать свою деятельность, ставить цель, находить способы ее достижения.

В ней четко просматривается системность и преемственность содержания дошкольного образования с предыдущими и последующими возрастными ступенями.

Новый подход к организации педагогического процесса, ориентированного на потребности детей, потребовал при составлении программы постепенного усложнения образовательно-воспитательных задач и разнообразия используемых форм и методов организации учебно-познавательной деятельности.

Основные задачи реализации программы:

- создание комфортной предметно-развивающей среды, способствующей формированию важнейших ключевых компетентностей старшего дошкольника;

- формирование опыта практической, познавательной, творческой и других видов детской деятельности;

- привитие общечеловеческих, культурных и нравственных ценностей на основе патриотических, культурно-исторических традиций Казахстана;

- формирование культуры межнациональных отношений воспитанников в коллективе, являющейся важным звеном в процессе гармонизации межнациональных отношений в полиэтническом и поликультурном мегаполисе;

- использование потенциала семьи, среды дошкольной организации в целях развития и воспитания ребенка в духе общемировых и общенациональных ценностей;

- совершенствование качеств личности каждого ребенка и их дальнейшее развитие в целях успешного самоопределения, самовыражения и самореализации в быстро меняющихся условиях жизни;

- создание благоприятного пространства для полноценного физического развития ребенка в целях формирования здорового образа жизни;

- развитие творческого потенциала, интеллектуальных способностей каждого ребенка;

- формирование готовности к школьному обучению.



Результатом развития и воспитания ребенка в старшем дошкольном возрасте является личность, обладающая ключевыми компетентностями, умеющая общаться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками, владеющая основами физической культуры и здорового образа жизни, готовая к школьному обучению.

Программа включает пять образовательных областей («Здоровье», «Познание», «Коммуникация», «Творчество», «Социум») и направлена на раскрытие потенциальных возможностей ребенка, его ориентацию на последующее школьное образование.

Реализация содержания Программы предусматривает работу по основным тесно связанным образовательным областям, каждая из которых содержит самостоятельные разделы, имеющие свое целевое направление.

Исходя из пожеланий педагогов-практиков во второй редакции программы содержание программного материала разбито поквартально, что облегчает его использование в практике работы воспитателя. Исключение составляет образовательная область «Социум», где деление по кварталам представляется не целесообразным, реализация содержания данной области осуществляется на основе тесной интеграции всех образовательных областей и разделов, в процессе всех видов деятельности детей.



В образовательной области «Здоровье» определены задачи, содержание и условия педагогической работы, решение которых содействует укреплению здоровья детей, формированию сознательного соблюдения правил здорового образа жизни, совершенствованию функциональных возможностей детского организма, жизненно важных двигательных навыков, развитию физических и волевых качеств.

Образовательная область «Коммуникация» включает задачи и содержание работы по развитию связной речи, индивидуальных способностей старших дошкольников к речевой деятельности, умения строить содержательный монолог и диалог, демонстрировать речевое творчество с целью подготовки к овладению грамотой и письмом.

В образовательной области «Познание» выделены задачи, содержание и условия педагогической работы по расширению и обогащению ориентировки ребенка в окружающем мире; по развитию способности сравнивать, анализировать, обобщать, экспериментировать, моделировать, заниматься элементарной поисковой деятельностью; по овладению некоторыми способами природоохранной деятельности, навыками работы с различными источниками информации.

Образовательная область «Творчество» рассматривается в единстве формирования у ребенка эстетического отношения к миру и его художественного развития средствами народного, классического и современного искусства; формирования художественных способностей через детское творчество, интеграцию различных видов детской художественной деятельности. Детское творчество - это особый мир, где ребенок познает себя, свои возможности, окружающий мир и может выразить свое отношение к нему.

Образовательная область «Социум» рассматривая социализацию как процесс усвоения и дальнейшего развития у детей социально-культурного опыта, необходимого для его включения в систему общественных отношений, предусматривает формирование трудовых навыков, знаний, норм, ценностей, традиций, правил, социальных качеств личности.

Образовательная область «Социум» носит интегрированный характер и на основе реализации содержания четырех образовательных областей и организации разнообразной деятельности детей призвана сформировать у них навыки общения со взрослыми и сверстниками, способность к элементарному самоконтролю и саморегуляции. Центральное место отведено формированию культурных навыков, специфических знаний, выработке основ ролевого поведения и развитию социальных качеств личности, таких как сотрудничество и забота об окружающих, инициативность, самостоятельность и независимость, социальная адаптированность, открытость, социальная гибкость, культурная и экологическая грамотность.

Программа адресована воспитателям, методистам, заведующим дошкольными организациями, родителям детей дошкольного возраста. В соответствии с базисным учебным планом программа предусматривает 15ч. организованной учебной деятельности, продолжительность которых от 25 до 30 минут.

В учебно-методическом комплексе программы предлагаются новые подходы к планированию организованной учебной деятельности, что обеспечивает творческий выход педагогов на интеграцию образовательных областей и выбор современных образовательных технологий.

В содержании каждой образовательной области определены ожидаемые результаты по уровню освоения базовых знаний, умений и навыков детей старшего дошкольного возраста.

Программа предусматривает решение задач преемственности между детским садом и начальной школой на основе отбора содержания и определения условий успешной адаптации детей к школьному обучению.


Структура программы

Программа состоит из пояснительной записки, характеристики организации жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста,характеристики возрастных возможностей детей, примерного распорядка дня, программного содержания пяти образовательных областей, базовое содержание которых реализуется в организованной учебной деятельности.



ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ

СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
При организации жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста необходимо способствовать воспитанию самостоятельности во время игр и учебно-познавательной деятельности. В процессе режимных моментов, организованных видов учебной деятельности необходимо продолжать формировать привычки культурного поведения, общения со сверстниками и взрослыми.

Важно проводить комплекс мероприятий по укреплению здоровья, повышать их умственную и физическую работоспособность во всех видах деятельности, обеспечивать необходимые мероприятия по охране нервной системы детей, предупреждению утомления и переутомления, травматизма, совершенствовать навыки личной гигиены, культурно-гигиенические привычки, навыки самообслуживания, обеспечивать четкое выполнение режима.

Необходимо упражнять детей в разных видах движений, добиваться их осознанного усвоения и четкого выполнения. Использовать для упражнений подвижные игры с правилами.

При организации быта воспитанников учитывать возрастающую самостоятельность детей, способность к контролю за своим поведением и поведением товарищей, т.е. возможность уменьшения опеки со стороны взрослых. За счет сокращения времени на одевание, раздевание, еду, умывание высвобождать время для игр, труда детей, развития их движений, самостоятельной художественной деятельности детей.

В старшей группе увеличивается объем времени, отведенного для организованных форм учебной деятельности, усложняется программный материал. Для предупреждения утомления детей при изучении сложного по содержанию материала (грамота, математика, развитие речи) целесообразно проводить организованную учебную деятельность в первую половину дня. Необходимо широко использовать двигательные, игровые приемы, проводить физкультминутки. При выборе методов и приемов работы предпочтение отдавать тем, которые положительно воздействуют на эмоциональную и двигательную сферу ребенка.

Необходимо организовывать разнообразную самостоятельную художественную деятельность детей, включающую изобразительное творчество, игры-драматизации, инсценировки. В организованной учебной деятельности с продуктивными видами работы привлекать детей к изготовлению оборудования, атрибутов для игр.

Игровая деятельность становится более разнообразной, дети осваивают назначение новых предметов и способы действия с ними, а также доступный пласт человеческих отношений. Перед воспитателем стоит задача использовать разные виды игр, создавать условия для развития творчества, самостоятельности, волевых качеств детей.

К концу пребывания в старшей группе у детей должен быть воспитан интерес к тем видам деятельности, которые особенно полезны им как будущим школьникам: к опытно-экспериментальной деятельности, к настольным и настольно-печатным играм, к рассматриванию игр и картинок, а также к изготовлению самодельных книг, альбомов, к конструированию, лепке.

Большую роль играет создание развивающей среды, которая функционально моделирует развитие детской деятельности, открывает пространство для ориентировки и действия, отличается вариативностью и возможностью действовать в ней самим детям. Предметная среда старшей группы призвана обеспечить развитие общения между детьми, детьми и взрослыми. Она должна способствовать физическому, социальному, эстетическому, познавательному воспитанию и развитию детей и быть функционально комфортной.

В группе должны быть созданы условия для разных видов труда. Труд по самообслуживанию постепенно должен стать потребностью детей. Хозяйственно-бытовой труд и труд в природе организуется в форме индивидуальных и коллективных поручений и дежурств. Следует поощрять взаимопомощь детей в процессе трудовых действий.

Необходимым условием успешного воспитания и развития старшего дошкольника является обеспечение сотрудничества педагогов с семьей. Воспитателю важно установить доверительные отношения с семьями воспитанников с целью совместного поиска решений проблем ребенка, обеспечивать максимальное привлечение родителей к организации жизни и деятельности группы.


ч. 1 ч. 2 ... ч. 12 ч. 13